MATERIAL FRASES DE DOS PALABRAS
El lenguaje, la forma de comunicarnos, se va desarrollando desde que se nace. Se puede encontrar el lenguaje receptivo y el expresivo. A través del primero comprendemos lo que otra persona quiere decirnos, ya sea a través de lenguaje, símbolos, gestos, etc. Este lenguaje es el primero en adquirirse. El lenguaje expresivo es por el que se expresa nuestras necesidades, pensamientos y sentimientos pudiendo ser a través del lenguaje verbal o no verbal.
Desde el nacimiento hasta los 6 meses los bebes producen ruidos como chillar, gruñir y gritar, lo que se conoce como sonidos guturales, estos sonidos se convertirán en vocales.
Desde los 6 meses hasta los 10 aparece el balbuceo donde introducen algunas consonantes a las vocales y las combinan. A los 10 meses son capaces de comprender 5-10 palabras. Se produce una gran evolución en la comprensión alrededor de los 14 meses donde los niños llegan a comprender entre 50-100 palabras.
Hasta los 18 meses se encuentran en la etapa de una palabra, donde pueden producir entre 3 o 4 palabras y comprender entre 30 y 40. A los 18 meses son capaces de producir entre 25-50 palabras.
Entre los 18 y 24 meses comienzan a elaborar frases de 2 palabras “mira perro”, “más leche”… A partir de los 24 meses empiezan a introducir construcciones gramaticales: artículos, verbos ser/estar…
Sin embargo existen diversos trastornos en el desarrollo que conllevan dificultades en el lenguaje y las adquisiciones de estos hitos se retrasan, por lo que se considera de especial interés trabajar las frases de dos palabras en niños que presentan trastornos del desarrollo, tienen dificultades de padecerlos o, simplemente, están adquiriendo esta capacidad porque se encuentran en su edad de desarrollo.
Aquí les presentamos una actividad divertida y dinámica para trabajar las frases de dos palabras. En este documento encontraremos varios recursos con diferentes imágenes, se trata de elaborar una frase en la que se utilice el nombre (fruta o transporte) y su color. Estos iran determinados por los dados y con un velcro se pegará en la plantilla diseñada. En cada dibujo aparece el nombre de este para fomentar la lectura global, muy necesaria en niños/as con TEA.
Pasos:
- Recorta los dados y fórmalos.
- Recorta las imágenes, plastifícalas y pon velcro en la parte trasera de cada una de ellas.
- Recorta las plantillas y pon velcro en cada cuadrado (en ellos pegarás lo que te indiquen los dados).
- ¡Hora de jugar! Tira el dado de la fruta o de los transportes, sale el coche, el niño o la niña debe buscar entre todos los estímulos el coche, cuando lo encuentre lo tiene que pegar en la plantilla.
- Tira el dado del color, sale el amarillo, busca el color entre los estímulos y pega el color amarillo en la plantilla.
- ¡Hora de leer! Señalando con el dedo cada dibujo, el niño o la niña dirá: «coche amarillo». Si es necesario se utilizarán ayudas.
Según las capacidades del niño/a puedes aumentar o disminuir la dificultad de la tarea, para ello eleva o reduce la cantidad de estímulos distractores.
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